第18章 智慧的閃光（第2頁）

“那么，可以選擇將球傳給側(cè)翼的三井學長。”洋平指向代表三井壽的符號，“三井學長有穩(wěn)定的投射能力，他的威脅可以迫使防守外擴。同時，弱側(cè)（無球側(cè)）的球員……”他的手指移動到另一名側(cè)翼球員和底角球員的標志上，“可以進行無球掩護，比如底角的球員為側(cè)翼的球員做一個向下的掩護，制造空切籃下的機會。或者，如果底角的球員有一定的投射能力……”他說到這里，稍微停頓了一下，沒有直接點明自己正在練習三分，但意思已經(jīng)傳達，“防守方就會非常難受，因為他們不敢輕易放空底角去協(xié)防。”

彩子聽著洋平的闡述，眼中的光芒越來越亮。他不僅看到了第一選擇，還預判了防守變化，并給出了后續(xù)的連鎖戰(zhàn)術(shù)思路。尤其是提到了“弱側(cè)無球掩護”和“底角投射威脅”這兩個點，這已經(jīng)超出了普通高一新生的認知范疇，甚至很多高年級隊員都未必能如此清晰地表述出來。

“還有嗎？”彩子饒有興致地繼續(xù)追問，她想看看這個少年的思維能延伸到多遠。

洋平思考了片刻，繼續(xù)說道：“如果……如果對方對球施加的壓力很大，宮城學長出球困難。那么，作為其他位置的球員，比如我假設(shè)自己在側(cè)翼，我應該怎么做？”他提出了一個反向思考的問題。

“你認為呢？”彩子把問題拋回給他。

“我認為，不應該站在原地等球。”洋平的目光銳利起來，“我可以主動向持球人移動，進行一個短距離的接應，或者為他做一個掩護，幫他擺脫防守。甚至可以和另一名隊友進行一次交叉跑位，擾亂對方的防守陣型。總之，要用移動來創(chuàng)造接球機會，而不是被動等待。”

“說得好！”彩子忍不住輕拍了一下桌子，臉上露出了毫不掩飾的贊賞之色，“水戶，你這些想法……是從哪里學來的？”

“看了一些比賽錄像，自己瞎琢磨的。”洋平再次用模糊的理由搪塞過去，但他知道，剛才那番話已經(jīng)足夠引起彩子的重視了。

彩子看著洋平，仿佛要重新認識他一樣。這個外表冷靜，甚至帶著一絲疏離感的少年，體內(nèi)竟然藏著如此清晰的戰(zhàn)術(shù)頭腦和空間感知能力。他不僅能理解戰(zhàn)術(shù)，還能舉一反三，從持球人和無球人等多個角度思考問題。這已經(jīng)不是簡單的“籃球愛好者”能概括的了。

“水戶，”彩子的語氣變得鄭重起來，“你的這些‘琢磨’，非常寶貴。球隊現(xiàn)在正需要能夠理解戰(zhàn)術(shù)，并且能在場上執(zhí)行、甚至臨場做出正確判斷的球員。”她拿起筆，在戰(zhàn)術(shù)板上快速畫了幾筆，“你剛才提到的弱側(cè)掩護和底角威脅，我們可以這樣細化一下……”

接下來的時間，不再是單方面的請教，更像是一場小型的戰(zhàn)術(shù)討論。彩子就著洋平提出的思路，進一步展開，講解了一些更具體的跑位路線和時機選擇。而洋平則不時提出自己的疑問和理解，往往能切中要害，讓彩子的講解更加深入。

兩人一個教一個學，一個提問一個解答，氣氛異常融洽。彩子發(fā)現(xiàn)，和洋平交流非常省力，他理解能力極強，往往一點就通，甚至能聯(lián)想到相關(guān)的其他問題。這種舉一反三、觸類旁通的能力，讓她這個“老師”也感到十分痛快。

“看來，我之前的判斷沒錯。”彩子看著埋頭研究戰(zhàn)術(shù)圖的洋平，心中暗道，“他擁有的，是比身體天賦更難得的‘球商’。安西教練……恐怕真的撿到寶了。”

當午休結(jié)束的鈴聲響起時，兩人才意猶未盡地結(jié)束了討論。

“謝謝彩子學姐的指導。”洋平由衷地感謝道。這次交流，讓他對這個世界的高中籃球戰(zhàn)術(shù)有了更具體的了解，也驗證了自己許多想法的可行性。

“是我該謝謝你才對。”彩子笑著收拾東西，“你的很多想法給了我新的啟發(fā)。以后有什么問題，隨時可以來問我。”她的態(tài)度，已經(jīng)從最初對“爬窗不良少年”的寬容，變成了對一位“擁有閃光智慧的潛力隊員”的認可。

洋平點了點頭，轉(zhuǎn)身離開籃球館。他的步伐依舊沉穩(wěn)，但內(nèi)心卻涌動著一絲興奮。知識的火花一旦被點燃，便會渴求更多的燃料。他知道，在湘北，他找到了一位可以深入交流戰(zhàn)術(shù)思想的同伴。

而彩子看著洋平離開的背影，拿起筆在隊員名單“水戶洋平”的名字后面，輕輕地畫上了一個星號。這個看似平凡的少年身上所蘊含的戰(zhàn)術(shù)潛力，或許將成為湘北沖擊全國之路上一枚至關(guān)重要的棋子。她開始期待，當這份智慧真正展現(xiàn)在球場之上時，會掀起怎樣的波瀾。