第7章（第2頁）

鄭玄更要親自教導劉鳳文武韜略，如何能應付得過來？沒過多久，他就向學生吐起了苦水。

對于劉鳳收留流民，還讓幼童讀書識字，不管是作為師長還是當世大儒，鄭玄都極力支持。

不過鄭玄也提醒過這位學生，凡事要量力而行。他的好友多是當地有名的學者，學問自然沒得說。

可眼下只是教孩子們識字，需要的是人手，而不在于學養。

鄭玄和幾位好友加起來還不足十人，實在分身乏術。

劉鳳也請岳父幫忙尋找識字之人，但有學問的學子怎會淪為難民？

何況有才學的多半出自世家大族，又怎會輕易投效劉鳳？

更麻煩的是教材問題。教會孩子們認字容易，可教材從何而來？

若不解決這些問題，就算自家老師和那些大儒累死也教不了這么多人。

面對這些難題，劉鳳也一籌莫展。

教材倒不算難事，改良造紙術便是，再把印刷術提前弄出來就行。

這樣課本問題便迎刃而解。但缺先生這事，卻讓他頭疼不已。

這漢末亂世，讀書人本就稀少，縱有千般本事他也變不出人來。

正當劉鳳為此發愁時，突然靈光一閃，想到了解決先生短缺的法子。

在現代學堂里，孩童啟蒙都是從拼音學起，掌握拼音后再認字就容易多了。

若能讓蒙童先習拼音認字，文教開蒙豈非事半功倍？

劉鳳一念及此便奔向學館，衣袂翻飛間驚起檐下新燕。他攥著老師青灰的袖口雀躍道："先生！學生悟出妙法了！"

鄭玄手中竹簡不輕不重敲在少年額前，雪白長須隨笑意輕顫："冒失！且道來是何良策？"

隨著少年清脆的解說聲，窗欞間漏進的夕照在青磚地上緩緩游移。當劉鳳說到"廿四聲母相拼"時，老先生忽然按住他揮舞的手："且慢，這知癡詩三音與資雌思。。。"

"不若容學生今夜詳纂成冊？"劉鳳忽然跪坐端正，前襟沾著的草屑簌簌落下，"明日呈與先生細勘。"

月輪爬上飛檐時，錦繡山莊的紙窗映出個伏案疾書的身影。墨跡在宣紙上蜿蜒生長，時而夾雜著少年揪發嘀咕："u上兩點若省去。。。不對，綠字該當如何。。。"

晨露未曦之際，鄭玄案頭已壘起工楷抄就的《切音新譜》。老先生枯瘦的手指掠過"聲形相生圖"時，忽然劇烈顫抖起來——這疊輕飄飄的桑皮紙，竟比當年未央宮受賞的玉簡更重千萬鈞。

鄭玄小心翼翼地將【漢字拼音】和【聲形字、象形字】資料收好，來不及與學生多作解釋，便急匆匆地去找好友研究這些資料。

看著老師匆忙離去的背影，劉鳳搖頭笑了笑。他轉身離開書房，前往莊園外的工坊，準備將造紙術和印刷術的圖紙交給工匠們研究。

印刷術制作相對簡單，但造紙術卻讓工匠們犯了難——他們從未接觸過造紙工藝。劉鳳只得請岳父幫忙招募有經驗的造紙匠人。