第二十一章 教育為本（第2頁）

然而，這股熟悉的“理所當然”，卻讓他心中泛起了更加洶涌的驚濤駭浪。

如果這些孩子是剛被收留的模樣……

那方才那些在陽光下肆意歡笑，健康得如同富家子弟的孩子們，曾經……也是這般模樣？

那官員仿佛知道他在想什么，適時地開口解釋起來。

“我們長田縣的孤兒院，不光收容本縣的孤兒。”

“許縣尊有令，凡是流落到我長田縣境內，無家可歸的孩童，只要還有條件，一概接收?！?/p>

他的目光落在那幾個瘦弱的孩子身上，帶著幾分憐憫，也帶著幾分慶幸。

“這些，應該是前兩日才從西邊逃過來的，聽說是吐谷渾跟吐蕃那邊又起了戰事，村子被燒了，爹娘都沒了，一路乞討過來的?！?/p>

吐谷渾。

這三個字，讓李世民的眼神陡然一凝。

那是大唐的西部邊患，是他一直關注的焦點。

他沒想到，自己經略天下的余波，竟會以這樣一種方式，呈現在自己眼前。

那官員繼續說道，語氣平淡得像是在說一件再尋常不過的日常工作。

“孩子送來后，院里的嬤嬤們會先給他們檢查身體，看看有沒有生病受傷?！?/p>

“然后就是燒水，給他們從頭到腳洗干凈，換上咱們院里統一的干凈衣裳?！?/p>

“等吃飽了肚子，睡上一個安穩覺，就會給他們安排好住處，以后，這里就是他們的家了?！?/p>

“吃穿用度，皆由我們慈善基金一力承擔?！?/p>

長孫無忌在一旁聽著，臉上的神情愈發凝重。

他看的不是那些孩子，而是這套流程。

檢查、清洗、換衣、安置、供養……

這不是簡單的施舍，這是一套完整、成熟、且高效的救助體系。

第二十一章教育為本

這背后所需要的人力、物力、財力，以及那份細致入微的章程，絕非一個尋常縣令能夠想出來的。

就在這時，一陣朗朗的讀書聲，從不遠處的一間屋舍中，清晰地傳了過來。