第18章 智慧的閃光（第1頁(yè)）

幾天后的午休時(shí)間，水戶洋平再次出現(xiàn)在了籃球館。這一次，他是從正門光明正大地走進(jìn)來(lái)的。館內(nèi)只有彩子一人，她正坐在記錄臺(tái)旁，對(duì)著攤開(kāi)的戰(zhàn)術(shù)板和一疊資料蹙眉思索，手中的鉛筆無(wú)意識(shí)地在紙上點(diǎn)劃著。

“彩子學(xué)姐。”洋平的聲音打破了館內(nèi)的寂靜。

彩子抬起頭，看到是洋平，臉上閃過(guò)一絲意外，隨即露出笑容：“是水戶啊，來(lái)得正好，幫我把那邊的籃球都收回球筐吧。”她指了指散落在場(chǎng)地各處的練習(xí)用球。

“好的。”洋平?jīng)]有多問(wèn)，利落地開(kāi)始收拾場(chǎng)地上的籃球。他的動(dòng)作有條不紊，效率很高，很快就將散落的籃球歸置整齊。

做完這些，他并沒(méi)有立刻離開(kāi)，而是走到記錄臺(tái)旁，目光落在彩子面前那張畫滿了各種線條和符號(hào)的戰(zhàn)術(shù)板上。那似乎是一個(gè)基礎(chǔ)的進(jìn)攻落位示意圖，涉及到了擋拆、空切和傳球路線。

彩子注意到他的目光，隨口解釋道：“在準(zhǔn)備一些基礎(chǔ)的戰(zhàn)術(shù)講解圖，方便新人理解。”她并沒(méi)有指望洋平能看懂多少。

洋平卻看得十分專注，他指著圖上代表控衛(wèi)的圓圈和代表中鋒的三角之間的連線，問(wèn)道：“彩子學(xué)姐，這個(gè)箭頭代表的是宮城學(xué)長(zhǎng)和赤木學(xué)長(zhǎng)的擋拆配合嗎？”

彩子有些驚訝地看了他一眼：“你看得懂？”

“大概能猜出一些。”洋平謙遜地說(shuō)，手指又移到另一處，“這里，側(cè)翼球員向底角移動(dòng)，是為了拉扯防守空間，給持球人創(chuàng)造突破路線，或者為可能的底角三分創(chuàng)造機(jī)會(huì)，對(duì)嗎？”

彩子眼中的驚訝更深了。一個(gè)一年級(jí)新生，而且是被標(biāo)簽為“不良少年”的新生，不僅能認(rèn)出基本的擋拆戰(zhàn)術(shù)，還能理解“空間”和“拉扯防線”這樣的概念？這完全超出了她的預(yù)期。

“沒(méi)錯(cuò)。”彩子放下鉛筆，身體微微坐直，開(kāi)始正視眼前的學(xué)弟，“看來(lái)你不僅僅是在練習(xí)投籃。”

“只是平時(shí)自己會(huì)想一些。”洋平斟酌著語(yǔ)句，他知道不能表現(xiàn)得太超過(guò)，“我覺(jué)得籃球是五個(gè)人的運(yùn)動(dòng)，個(gè)人技術(shù)很重要，但大家怎么配合起來(lái)，好像更有趣，也更重要。”

這句話說(shuō)到了彩子的心坎上。作為經(jīng)理，她比任何人都清楚團(tuán)隊(duì)配合的重要性，尤其是對(duì)于個(gè)人能力突出但磨合不足的湘北。

“你能這么想很好。”彩子的語(yǔ)氣認(rèn)真了許多，“那么，對(duì)于這個(gè)基礎(chǔ)的‘box’落位（四名球員在罰球線以下區(qū)域形成方形落位），如果你是持球的宮城，面對(duì)對(duì)方的人盯人防守，你會(huì)怎么選擇？”

這是一個(gè)典型的戰(zhàn)術(shù)啟動(dòng)情境的提問(wèn)，彩子想看看洋平的籃球智商到底有多少。

洋平?jīng)]有立刻回答，他盯著戰(zhàn)術(shù)板，腦海中迅速模擬著場(chǎng)景。前世的比賽錄像和分析經(jīng)驗(yàn)在此刻發(fā)揮了作用。

“首先，我會(huì)觀察防守。”洋平緩緩開(kāi)口，手指在戰(zhàn)術(shù)板上虛擬地移動(dòng)，“如果對(duì)方的中鋒防守位置靠上，或者換防不及時(shí)，與赤木學(xué)長(zhǎng)的擋拆是最直接的選擇。利用宮城學(xué)長(zhǎng)的速度，可以沖擊籃筐，或者吸引協(xié)防后分球給順下的赤木學(xué)長(zhǎng)。”

彩子點(diǎn)頭，這是最常規(guī)的選擇。

“但如果對(duì)方防守收縮得很緊，擋拆效果不好呢？”彩子追問(wèn)。

“那么，可以選擇將球傳給側(cè)翼的三井學(xué)長(zhǎng)。”洋平指向代表三井壽的符號(hào)，“三井學(xué)長(zhǎng)有穩(wěn)定的投射能力，他的威脅可以迫使防守外擴(kuò)。同時(shí)，弱側(cè)（無(wú)球側(cè)）的球員……”他的手指移動(dòng)到另一名側(cè)翼球員和底角球員的標(biāo)志上，“可以進(jìn)行無(wú)球掩護(hù)，比如底角的球員為側(cè)翼的球員做一個(gè)向下的掩護(hù)，制造空切籃下的機(jī)會(huì)。或者，如果底角的球員有一定的投射能力……”他說(shuō)到這里，稍微停頓了一下，沒(méi)有直接點(diǎn)明自己正在練習(xí)三分，但意思已經(jīng)傳達(dá)，“防守方就會(huì)非常難受，因?yàn)樗麄儾桓逸p易放空底角去協(xié)防。”