第34章 彩子的筆記（第1頁）

湘北籃球館的燈光下，汗水與激情交織。隊內(nèi)分組對抗正如火如荼地進行，呼喊聲、球鞋摩擦聲、籃球撞擊聲此起彼伏。彩子坐在記錄臺后，手中的鉛筆快速在記錄板上移動，勾勒著戰(zhàn)術(shù)符號，記錄著隊員們的跑位和關(guān)鍵數(shù)據(jù)。她的目光敏銳地捕捉著場上的每一個細節(jié)，這是她作為經(jīng)理的重要職責(zé)。

然而，今天她的注意力，在完成常規(guī)記錄之余，總是不自覺地被一個身影吸引——水戶洋平。

洋平被分在替補一組，主要任務(wù)是防守和進行有限的傳導(dǎo)。他的體能和基礎(chǔ)技術(shù)在與高年級隊員的對抗中確實顯得吃力，幾次試圖突破都被經(jīng)驗豐富的對手識破，防守端也只能依靠預(yù)判和腳步勉強跟上。

但彩子的目光，卻更多地停留在他偶爾獲得的出手機會上。

那是在一次進攻時間所剩無幾的回合，球經(jīng)過幾次傳遞，最終來到了被稍稍放空的洋平手中，位置在右側(cè)四十五度角的中距離。他沒有猶豫，接球、屈膝、起跳、出手。整個動作一氣呵成，雖然速率不算快，但透著一股異乎尋常的穩(wěn)定感。

彩子的筆尖頓住了。

籃球劃空而過。那弧線……非常高，比隊內(nèi)其他任何人的投籃弧線都要高，像一道精心計算過的彩虹。在彩子接觸過的籃球理論里，更高的拋物線意味著更大的入射角，理論上能增加球進籃筐的概率，尤其是在面對干擾時。

“砰！”球重重地砸在籃筐后沿，彈框而出。力量顯然大了一些。

洋平臉上沒有任何表情，只是默默退回防守位置。

彩子微微蹙眉，在記錄板洋平的名字旁邊，輕輕畫了一個小小的“△”符號，代表這次出手。她注意到，即使投失了，洋平出手后的跟隨動作依然保持得非常完整，手腕下壓，手指明確地指向籃筐方向，沒有絲毫變形。這種穩(wěn)定性，在一個剛剛投失的球員身上并不常見。

對抗繼續(xù)進行。幾分鐘后，洋平在底角獲得了一個類似的機會。這一次，他的出手弧線依舊很高，手型穩(wěn)定得如同機械。

“唰！”清脆的刷網(wǎng)聲響起！空心入網(wǎng)！

彩子眼睛微微一亮，在剛才的“△”旁邊，又畫上了一個“○”。

她開始有意識地將洋平的投籃與其他隊員進行對比。

赤木剛憲的投籃，力量十足，但弧度相對平直，更依賴強大的手腕力量；流川楓的跳投，優(yōu)美而迅捷，弧度標準，但更多是天賦與苦練結(jié)合的自然產(chǎn)物；木暮公延的投籃，穩(wěn)定可靠，弧度適中，是教科書般的典范；而其他隊員，或多或少都有一些各自的小習(xí)慣，或手肘外翻，或跟隨動作不充分，或弧度偏低……

唯有洋平，他的投籃，尤其是那刻意追求的高弧線和極其標準、甚至標準到有些刻板的手型，顯得與眾不同。那不是野路子，也不是傳統(tǒng)的日本高中籃球教學(xué)中普遍強調(diào)的樣式。它更像是一種……基于某種特定理論或理念，被刻意塑造出來的形態(tài)。

“科學(xué)的……”彩子的腦海中不由自主地蹦出這個詞。他的投籃，透著一股“計算”過的味道，一種追求最優(yōu)解的理性思維。這與他在場上冷靜觀察、分析戰(zhàn)局的姿態(tài)，隱隱吻合。

對抗賽結(jié)束，隊員們開始放松拉伸。彩子合上記錄板，但心中的好奇并未平息。她看到洋平獨自一人拿著籃球，走到一個空閑的半場，繼續(xù)進行著投籃練習(xí)。依舊是那種高弧線，依舊是那種穩(wěn)定到近乎固執(zhí)的手型。

她走了過去，站在場邊，靜靜地看了一會兒。洋平專注于練習(xí)，似乎沒有注意到她的到來。他投丟的球依舊不少，力量控制、體力分配都存在問題，但那個出手的“形態(tài)”，卻像焊死在他身上一樣，無論投中與否，幾乎沒有任何改變。