湘北體育館內(nèi),午后的陽光透過高窗,在木地板上切割出明暗交錯(cuò)的光帶。大部分隊(duì)員正在進(jìn)行自由投籃或力量恢復(fù)訓(xùn)練,為明天的比賽儲存體力??諝庵袕浡环N大戰(zhàn)前的、混雜著緊張與期待的獨(dú)特氛圍。
水戶洋平正在一個(gè)半場進(jìn)行著中距離接球投籃練習(xí)。他的動作比之前流暢了許多,那種意識與身體之間的滯澀感正在一點(diǎn)點(diǎn)消融。每一次起跳,每一次撥腕,他都全神貫注,感受著肌肉發(fā)力的細(xì)微變化,尋找著那種名為“手感”的玄妙之物。
就在他剛剛投出一球,籃球還在空中劃著弧線時(shí),一個(gè)巨大的陰影籠罩了他。
洋平回過頭,看到赤木剛憲不知何時(shí)站到了他的身后。這位湘北的隊(duì)長、內(nèi)線的擎天巨柱,此刻臉上沒有平日訓(xùn)練時(shí)的嚴(yán)厲,也沒有比賽時(shí)的猙獰,反而帶著一種近乎沉靜的思索表情。他雙手抱胸,目光落在洋平身上,又似乎在透過他,思考著更深層的東西。
“水戶。”赤木的聲音低沉,如同悶雷滾過。
“是,赤木學(xué)長?!毖笃酵O聞幼鳎D(zhuǎn)過身,恭敬地回應(yīng)。他能感覺到,赤木找他不是閑聊。
赤木沒有立刻說話,他的視線掃過洋平剛剛投籃的位置,又看了看籃下,最后重新定格在洋平臉上?!懊魈斓谋荣悾昴系膬?nèi)線不好對付。魚住的力量,還有那個(gè)福田的沖擊力……”
他頓了頓,似乎在斟酌詞句。對于赤木這樣習(xí)慣用行動而非言語來表達(dá)的領(lǐng)導(dǎo)者來說,接下來的話顯得有些不同尋常。
“你和宮城的擋拆,”赤木終于說了出來,語氣帶著一種嘗試性的探討,“我覺得,可以再多一些變化。”
洋平心中微微一動。赤木主動提及戰(zhàn)術(shù)細(xì)節(jié),這本身就是一個(gè)強(qiáng)烈的信號。
“赤木學(xué)長指的是?”洋平謹(jǐn)慎地詢問。
赤木走到罰球線附近,做出一個(gè)模擬掩護(hù)的動作?!巴ǔ?,我擋拆后,會選擇順下,沖擊籃筐。魚住肯定會重點(diǎn)盯防這一點(diǎn)?!彼嫶蟮纳碥|微微下沉,模擬卡位,“但有時(shí)候,對方的防守會收縮得很緊,順下的路線會被堵死?!?/p>
他抬起頭,看向洋平,那雙銳利的眼睛里閃爍著并非純粹力量的光芒,而是屬于一名優(yōu)秀內(nèi)線的籃球智慧:“你之前分析陵南的時(shí)候,提到過‘空間’。如果……如果我擋拆后,不總是順下,而是偶爾向外彈,比如到這里,”他指了指罰球線稍上的位置,“或者甚至到三分線內(nèi)一步,接你的回傳球,進(jìn)行中距離投籃……會不會更好?”
洋平看著赤木,內(nèi)心涌起一陣不小的波瀾。他沒想到,赤木剛憲,這個(gè)以籃下強(qiáng)攻和防守立足的傳統(tǒng)中鋒,竟然會主動思考“外彈”這種更具空間感和現(xiàn)代性的戰(zhàn)術(shù)選擇!這不僅僅是戰(zhàn)術(shù)的豐富,這幾乎是個(gè)人打法和思維模式的某種進(jìn)化!
他瞬間明白了赤木的意圖。這不僅僅是為了應(yīng)對陵南,更是赤木在嘗試拓展自己的武器庫,為了球隊(duì)的勝利,愿意走出自己的舒適區(qū)。而且,他選擇來和自己討論,這本身就代表了一種極高的信任——他將一部分戰(zhàn)術(shù)發(fā)起的可能性和決策權(quán),寄托在了自己這個(gè)一年級生手上。
洋平壓下心中的感慨,迅速進(jìn)入分析狀態(tài)。他走到赤木身邊,同樣模擬著持球。
“赤木學(xué)長的想法非常正確,而且時(shí)機(jī)抓得很好?!毖笃较冉o予了肯定,“這確實(shí)是破解對方收縮防守,為我們外線射手拉開空間的絕佳方式。”
他一邊說,一邊在腦中飛快地構(gòu)建著畫面:“當(dāng)您和宮城學(xué)長,或者和我進(jìn)行擋拆時(shí),魚住肯定會忌憚您的順下而回收。如果您此時(shí)外彈,他會陷入兩難——跟出來,籃下空虛,我們的側(cè)翼(流川或三井學(xué)長)可以空切;不跟出來,您就獲得了完全空位的中距離機(jī)會。”
赤木認(rèn)真聽著,微微頷首。
“不過,這里有幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。”洋平話鋒一轉(zhuǎn),開始細(xì)化,“首先是時(shí)機(jī)。您外彈的啟動,必須在我或?qū)m城學(xué)長即將繞過掩護(hù)、吸引到對方防守注意力的瞬間。太早,對方不會上當(dāng);太晚,傳球路線可能被干擾?!?/p>