她走了過去,站在場邊,靜靜地看了一會兒。洋平專注于練習(xí),似乎沒有注意到她的到來。他投丟的球依舊不少,力量控制、體力分配都存在問題,但那個(gè)出手的“形態(tài)”,卻像焊死在他身上一樣,無論投中與否,幾乎沒有任何改變。
“水戶同學(xué)。”彩子終于開口。
洋平停下動作,轉(zhuǎn)過身,看到彩子,擦了擦汗:“彩子學(xué)姐?!?/p>
彩子沒有繞圈子,直接指向了核心:“你的投籃姿勢,很特別。弧線很高,手型也非常固定。是自己琢磨的嗎?還是有……參考過什么?”
洋平心中微微一凜。彩子的觀察力果然毒辣。他當(dāng)然不能說是參考了二十多年后的nba投籃理念,只能含糊其辭:“嗯……自己瞎琢磨的。我覺得弧度高一點(diǎn),可能……更容易進(jìn)吧?而且固定的手型,是不是更能保證穩(wěn)定性?”他把問題拋了回去,想聽聽彩子的看法。
彩子抱著記錄板,若有所思:“理論上是這樣。更高的弧線確實(shí)能創(chuàng)造更好的入籃角度,固定的手型是命中率的保障。但是……”她話鋒一轉(zhuǎn),指出了關(guān)鍵,“這需要極強(qiáng)的核心力量和全身協(xié)調(diào)性來支撐,尤其是在體力下降或者有防守壓迫的情況下。你現(xiàn)在似乎還在努力讓身體適應(yīng)這種發(fā)力方式?”
洋平點(diǎn)了點(diǎn)頭,坦誠道:“是的,感覺有時(shí)候發(fā)力不順暢,動作會有點(diǎn)僵硬?!彼每梢越璐搜陲椖欠N“不協(xié)調(diào)感”。
“你的想法很有意思?!辈首涌隙ǖ?,眼中閃爍著求知的光芒,“很多球員是靠感覺和大量練習(xí)形成自己的投籃姿勢,很少有人像你這樣,似乎先有了一個(gè)‘理論模型’,然后再讓身體去匹配它?!彼D了頓,補(bǔ)充道,“安田的投籃就很標(biāo)準(zhǔn),是典型的學(xué)院派;流川的則是天賦和苦練的完美結(jié)合。你的……更像是在走一條自己設(shè)計(jì)的路。”
她拿起鉛筆,在記錄板的空白處,快速畫了幾個(gè)簡單的投籃動作示意圖,對比著不同弧度下的入籃角度,一邊畫一邊說:“高弧度投籃,對手腕和手指的力量要求更高,發(fā)力需要更柔和,起跳的垂直性也很重要,否則容易力量失控……”
她結(jié)合自己的知識和觀察,仔細(xì)分析著洋平投籃的優(yōu)缺點(diǎn)。洋平認(rèn)真地聽著,不時(shí)提出一兩個(gè)問題,都是關(guān)于如何更好地將理論轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的輸出。兩人之間的交流,不像前輩指導(dǎo)后輩,更像是一種平等的、基于籃球技術(shù)的探討。
彩子發(fā)現(xiàn),洋平對于發(fā)力鏈條、身體平衡等概念的理解非???,甚至能舉一反三,提出一些她從未考慮過的細(xì)節(jié)問題。這讓她更加確信,這個(gè)水戶洋平,絕不僅僅是身體在打球,他的頭腦始終在高速運(yùn)轉(zhuǎn)。
“謝謝彩子學(xué)姐?!甭犕瓴首拥姆治?,洋平由衷地說道。彩子的指點(diǎn),讓他對如何更好地“馴服”這具身體,有了更明確的方向。
“不用謝?!辈首雍仙嫌涗洶?,看著洋平,眼神中充滿了期待,“堅(jiān)持下去吧,水戶。我很想看看,當(dāng)你完全掌握了這種投籃方式后,會是什么樣子?;蛟S,它能成為你的武器?!?/p>
她轉(zhuǎn)身離開,回到記錄臺開始整理資料。但在她那本厚厚的、記錄著湘北籃球隊(duì)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的筆記本上,在“水戶洋平”那一頁,除了基礎(chǔ)數(shù)據(jù)外,她特意用紅筆標(biāo)注了一行小字:
「投籃理念獨(dú)特,弧線刻意調(diào)高,手型極度規(guī)范,似基于某種理性設(shè)計(jì)。觀察其穩(wěn)定性與體能分配之進(jìn)展。潛力待察。」
做完這個(gè)標(biāo)記,彩子抬起頭,目光再次投向場上那個(gè)仍在不知疲倦練習(xí)著投籃的身影。夕陽的余暉透過高窗,恰好照亮了他出手時(shí)那堅(jiān)定而標(biāo)準(zhǔn)的手型,以及籃球在空中劃出的、那道與眾不同的、近乎完美的彩虹弧線。
她嘴角微微上揚(yáng)。這個(gè)冷靜得不像新生的少年,身上似乎藏著不少秘密。而發(fā)掘這些秘密,并見證它們?nèi)绾卧谶@片球場上綻放光芒,或許會成為她經(jīng)理生涯中,一段意想不到的精彩篇章。