第211章 普林斯頓體系（第5頁）

彩子分發著技術統計表，笑容滿面：“流川，9次助攻，恭喜。”

流川楓接過表格，看著上面的數字，沉默了幾秒，然后看向洋平：“那個弱側交叉……如果對方換防怎么辦？”

更衣室安靜了一瞬。

所有人都看向流川——他居然主動討論戰術？

洋平愣了一下，隨即笑了。他拿起戰術板，走到流川面前：“那就打這個變化。”

他在板上畫了起來：“如果對方換防，你跟木暮學長的防守人對調。這時候，角田學長可以做一個假掩護，然后立刻拆開空切。赤木學長在高位看情況，可以傳給你空切，也可以傳給角田學長，或者……”

他畫了幾條新的跑動路線：“如果對方換防很堅決，我們就打反向交叉。你為木暮學長做掩護后，不是外彈，而是內切。木暮學長接球后，可以傳給你空切，也可以自己投。”

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流川楓認真地看著，眼睛亮了起來：“明白了。”

三井壽在旁邊聽得目瞪口呆：“你們倆……在討論戰術？”

“不然呢？”流川楓瞥了他一眼，“籃球不是只有得分。”

“……”三井被噎得說不出話。

赤木剛憲走過來，看著戰術板上的圖解：“普林斯頓體系……確實適合我們。我在高位，櫻木和角田可以空切，你們三個在外線有投射威脅。”

“對。”洋平點頭，“而且這套體系最厲害的地方在于——它讓每個人都參與進來。每個人都要傳球，每個人都要跑動，每個人都要得分。”

角田悟小聲說：“我、我今天也助攻了一次……”

“看到了！”木暮公延笑著拍拍他，“傳得很好。”

宮城良田則盯著自己的數據——雖然只打了不到十分鐘，但也有4次助攻。“下次我也要試試組織普林斯頓。”

“你會喜歡的。”洋平笑道，“那種所有人都動起來的感覺。”

更衣室另一角，櫻木花道雖然悶悶不樂，但也在認真聽。聽到“空切”時，他眼睛一亮：“本天才最會空切了！”

“但你得先學會控制犯規。”赤木瞪了他一眼。

櫻木縮了縮脖子，但沒頂嘴。

安西教練坐在角落，看著隊員們熱烈討論戰術、分析跑位、互相指導，那標志性的“嗬嗬嗬”笑聲在喉嚨里滾動。

一場76分的大勝。

魔球理論得到驗證，普林斯頓體系初顯威力。

下一場，津久武高中——以“團隊籃球”著稱的宿敵。

湘北的個人能力，將面對團隊協作的終極挑戰。

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