第52章 彩子的第一堂課（第1頁）

湘北籃球館內，常規(guī)的體能和技術訓練告一段落，但真正的“課堂”才剛剛開始。所有隊員，尤其是新入部的一年級生，被召集到記錄臺前。彩子站在一塊立起的戰(zhàn)術板前，手中拿著彩色記號筆，神情專注而干練。空氣中彌漫著一種不同于身體對抗的、屬于頭腦風暴的嚴肅氣息。

“好了，各位，尤其是新隊員們，看這里。”彩子拍了拍戰(zhàn)術板，清脆的聲音將所有人的注意力吸引過來，“從今天開始，我們會利用訓練后的時間，系統(tǒng)地講解一些基礎的球隊戰(zhàn)術。籃球是五個人的運動，個人能力很重要，但不懂得如何在體系中打球，永遠無法成為真正的強隊。”

她身后的戰(zhàn)術板上，畫著一個標準的半場示意圖，上面用不同的符號和線條標注著球員位置和跑動路線。

“今天，我們從最基礎的‘box’落位以及其衍生戰(zhàn)術開始講解。”彩子用筆尖點著戰(zhàn)術板上的四個點，它們在罰球線以下區(qū)域形成了一個方形，“這就是‘box’落位，是很多進攻戰(zhàn)術的起手式。”

她開始詳細講解每個位置在初始落位時的職責，以及幾種常見的啟動方式。比如控衛(wèi)（pg）與中鋒（c）在頂弧的擋拆配合（pick

and

roll），側翼球員（sfsg）的v字切（v-cut）要位，以及弱側（weak

side）球員的無球掩護（off-ball

screen）和空切（back

door

cut）。

彩子的講解清晰、有條理，她一邊說，一邊用不同顏色的筆在戰(zhàn)術板上畫出跑動路線和傳球線路，并用簡潔的術語標注關鍵點。對于大多數一年級新生，甚至部分高年級隊員來說，這些內容雖然基礎，但信息量不小，需要全神貫注才能跟上。

櫻木花道從一開始就瞪大了眼睛，但眼神里充滿了迷茫，嘴里無意識地念叨著：“擋…拆？v…切？聽起來好復雜……”他努力想記住那些線條和符號，但顯然有些吃力。

安田靖春聽得很認真，不時點頭，作為控衛(wèi)，他需要深刻理解這些戰(zhàn)術的發(fā)起和變化。潮崎哲士等人則顯得有些不耐煩，覺得這些基礎的東西早已掌握。

而水戶洋平，則站在人群稍后的位置，目光緊緊跟隨著彩子的筆尖。他的表情依舊是慣常的平靜，但眼神卻異常專注，仿佛在吸收每一個細節(jié)。

當彩子講到弱側無球掩護時，她畫出了一個底角球員為側翼球員做向下掩護（down

screen），制造接球投籃機會的示意圖。

“在這里，底角的4號位球員的職責是為側翼的2號位球員創(chuàng)造一個接球投籃的空間。時機和掩護質量至關重要……”彩子講解道。

就在這時，洋平忽然開口，聲音不大，但在一片安靜的聆聽中顯得格外清晰：“彩子學姐，如果對方的防守對弱側的掩護換防很堅決，這個戰(zhàn)術被破解后，后續(xù)的連鎖選擇是什么？是4號位球員掩護后立刻內切（roll）？還是2號位球員利用掩護失敗后反向移動（fade）？”

這個問題一問出，不僅彩子愣了一下，連木暮和幾位高年級隊員都忍不住側目看向洋平。

這個問題已經超出了單純理解戰(zhàn)術的范疇，涉及到了戰(zhàn)術被防守破解后的臨場應變和后續(xù)選擇，這通常是需要一定比賽經驗才能思考到的層面。一個剛接觸戰(zhàn)術板的一年級新生，竟然能立刻想到這一層？

彩子眼中閃過一絲驚訝，但很快被贊賞取代。她點了點頭，用筆在戰(zhàn)術板上快速補充畫出了洋平提到的兩種后續(xù)變化路線。