第36章 籃球館首次合練（第2頁）

場邊，記錄數(shù)據(jù)的彩子筆尖一頓，在記錄本上快速記下了這次配合。她看了一眼場上的洋平，眼神中閃過一絲贊賞。這次進攻，從發(fā)現(xiàn)空檔，到指揮跑位，再到接球傳球，整個過程簡潔高效，完全不像是一個一年級新生的處理方式。尤其是他對櫻木的那聲指令和手勢，直接化繁為簡，將一個復(fù)雜的戰(zhàn)術(shù)概念變成了櫻木能夠理解并執(zhí)行的簡單動作。

接下來的幾個回合，洋平繼續(xù)扮演著這種“場上指揮塔”的角色，尤其是針對櫻木這個不確定因素。

當櫻木在防守端因為過度關(guān)注持球人而再次漏掉自己的對位者時，洋平會立刻喊道：“櫻木，右翼！人過去了！”

當白隊進攻陷入停滯，櫻木在強側(cè)扎堆時，洋平會示意他：“拉開！去弱側(cè)底角！”

當櫻木搶下后場籃板，抱著球不知所措時，洋平會立刻上前接應(yīng)，并指引他快下路線：“給我球！然后往前沖！”

他的指令永遠簡單、清晰、及時，就像給一臺功率強大但程序混亂的機器輸入最基礎(chǔ)的執(zhí)行代碼。櫻木雖然嘴上有時會抱怨“洋平你好啰嗦！”或者“本天才知道該怎么做！”，但身體卻誠實地執(zhí)行著這些指令。漸漸地，櫻木在場上不再像之前那樣完全漫無目的，他的跑位開始有了一些章法，雖然依舊粗糙，但至少知道該往哪里跑，什么時候該動。

當然，洋平自己也在適應(yīng)比賽的節(jié)奏。他的個人進攻機會不多，幾次嘗試性的中距離在紅隊更有經(jīng)驗的防守下命中率不高。防守端，他依靠預(yù)判和腳步勉強能跟上對位的潮崎，但在絕對速度和身體對抗上還是稍遜一籌。他能清晰地感覺到自己與正式隊員之間的差距，無論是技術(shù)穩(wěn)定性還是比賽經(jīng)驗。

但他在用另一種方式影響著比賽——通過他的頭腦和溝通。

一次成功的防守后，木暮跑到洋平身邊，拍了拍他的肩膀，笑著說：“干得不錯，水戶。繼續(xù)保持溝通?！?/p>

連一向嚴肅的赤木，在一次死球間隙，也看了洋平一眼，雖然沒有說話，但那眼神似乎少了幾分最初的審視，多了一絲不易察覺的認可。

潮崎則有些郁悶，他發(fā)現(xiàn)自己對位的這個一年級生，雖然個人能力不算突出，但滑得像條泥鰍，總能出現(xiàn)在合適的協(xié)防位置，而且不停地指揮那個紅頭發(fā)的笨蛋，讓原本可以輕松打穿的弱點，變得不再那么明顯。

分組對抗在汗水與吶喊中結(jié)束。白隊雖然最終落敗，但過程遠比預(yù)想中有韌性。

“啊啊??！就差一點！要不是那個臭狐貍運氣好……”櫻木還在為最后的比分耿耿于懷，但他臉上更多的是一種參與戰(zhàn)斗后的興奮和滿足，而不是純粹的沮喪。

洋平用毛巾擦著汗，呼吸尚未完全平復(fù)。他看著旁邊喋喋不休的櫻木，心中若有所思。首次合練，他更加確定了安西教練所說的“看清比賽的眼睛”的價值。在個人能力尚不足以主宰比賽的時候，用頭腦和溝通來彌補，同樣可以發(fā)揮作用。尤其是對于櫻木這種天賦異稟但需要引導(dǎo)的“原石”，簡單的指令和及時的提醒，效果立竿見影。

他知道，這只是開始。隨著宮城、三井的歸隊，戰(zhàn)術(shù)會更加復(fù)雜，對抗會更加激烈。他需要更快地提升個人能力，也需要更深入地理解球隊的戰(zhàn)術(shù)體系，才能更好地發(fā)揮自己“眼睛”的作用。

但今天，他至少證明了一點：他水戶洋平，不僅僅是一個旁觀者或練習者，他可以在正式的隊內(nèi)對抗中，用自己的方式，為球隊做出貢獻。這條路，他走對了。而引導(dǎo)櫻木的這門“藝術(shù)”，他似乎也摸到了一點門道。看著櫻木那依舊精力過剩、卻明顯比之前多了些“思路”的樣子，洋平的嘴角，微微向上揚起了一個不易察覺的弧度。